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柯林斯為芝加哥設(shè)計(jì)了一個(gè)知名vi設(shè)計(jì)，其標(biāo)志不斷變化，旨在“擁抱從混亂到清晰的過(guò)程”。這一變化發(fā)生在學(xué)校成立 85 周年之前，旨在解決其加速發(fā)展問(wèn)題并更恰當(dāng)?shù)卮?ID 社區(qū)。柯林斯創(chuàng)意總監(jiān)表示，它的知名vi設(shè)計(jì)應(yīng)該“更好地表達(dá) ID 對(duì)設(shè)計(jì)和教育的全面綜合方法”。

柯林斯平面設(shè)計(jì)師 Jingqi Fan 表示，為了同時(shí)表示“有條不紊和實(shí)驗(yàn)性”，柯林斯圍繞六個(gè)基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建了識(shí)別系統(tǒng)，這些基本結(jié)構(gòu)的靈感來(lái)自我們每天遇到的基本幾何圖形。她解釋了三種“基本形式”——一條線、一條對(duì)角線和一條弧線——如何相互連接以創(chuàng)建另外三個(gè)。工作室設(shè)計(jì)總監(jiān) Sanuk Kim 表示，ID 新字體的適應(yīng)性是這些結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的“無(wú)限可能性”的產(chǎn)物。她補(bǔ)充說(shuō)，去除每個(gè)字母和每行文本之間的間距旨在“加強(qiáng)排版的模塊化”。

柯林斯沒(méi)有使用公認(rèn)的字體權(quán)重，例如常規(guī)、中等、粗體，而是選擇了五個(gè)“狀態(tài)”——0、25、50、75、100——當(dāng)它從 100 向下移動(dòng)到0，金說(shuō)。她補(bǔ)充道：“我們排版背后的目標(biāo)是形象化并接受從混亂到清晰的過(guò)程，因?yàn)樗偸窃诓粩喟l(fā)展和自我解決，就像在 ID 進(jìn)行的不斷實(shí)驗(yàn)一樣?！睘榱藢?duì)學(xué)校的新品牌故事產(chǎn)生想法，Collins 調(diào)查了它的歷史并觀看了新包豪斯，這是一部關(guān)于 ID 創(chuàng)始人 László Moholy-Nagy 的生活和工作的紀(jì)錄片。Han 表示，通過(guò)“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”以及融合藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科，ID（以前被稱為新包豪斯）“試圖改變?cè)O(shè)計(jì)在社會(huì)中的作用”。

柯林斯發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育計(jì)劃也在不斷發(fā)展。Han 說(shuō)，從 1955 年到 1969 年，在工業(yè)設(shè)計(jì)師 Jay Doblin 的指導(dǎo)下，ID 項(xiàng)目發(fā)生了變化，引入了“系統(tǒng)思維、設(shè)計(jì)方法和新設(shè)計(jì)理論”。重新定義學(xué)生和教師的角色以成為“進(jìn)化者”與 ID 的歷史及其對(duì)學(xué)校未來(lái)的愿景相關(guān)。Han 解釋了這如何導(dǎo)致了不斷發(fā)展的“新聲音和動(dòng)態(tài)視覺(jué)識(shí)別”的概念。他補(bǔ)充說(shuō)，六個(gè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的靈感來(lái)自“Moholy-Nagy 的幾何藝術(shù)實(shí)驗(yàn)和 Doblin 在設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)方面的天才”。設(shè)計(jì)學(xué)院的新網(wǎng)站以及重要活動(dòng)材料和附屬品最近啟動(dòng)。Collins 還設(shè)計(jì)了一個(gè)微型網(wǎng)站，允許學(xué)生、教職員工和任何有權(quán)訪問(wèn)該網(wǎng)站的人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并添加到 ID 的品牌識(shí)別系統(tǒng)中。“正如我們?cè)诳铝炙顾f(shuō)，指南不是我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)，它們是我們?cè)O(shè)計(jì)的依據(jù)，我們很高興看到新品牌將如何發(fā)展，”金說(shuō)。